На этой основе нетрудно
построить и определенный цикл упражнений на наблюдательность для классных
практических занятий по режиссуре, но это уже скорее на 2-м, а не на 1-м году
обучения, то есть в то время, когда основные элементы внутренней техники по
курсу актерского мастерства учащимися уже усвоены (без этого есть опасность
грубого наигрыша вместо органического воспроизведения).
Занятия, посвященные такого
рода упражнениям, могут быть построены следующим образом.
Предположим, что на предыдущем
уроке преподаватель дал задание всем участникам занятий: в течение ближайших
трех дней наблюдать разновидности человеческих походок и постараться к
следующему уроку подготовить показ результатов своих наблюдений. И вот
учащиеся по очереди показывают, как разные люди ходят (5 — 6 различных
вариантов); на следующем уроке они, выполняя задание, покажут, как разные люди
едят, в другой раз — как читают газету, как закуривают папиросу, как
разговаривают по телефону, как ведут себя на стадионе во время спортивных
состязаний и т.д.
В дальнейшем можно перейти к
более сложным индивидуальным заданиям, с тем чтобы в конце концов дать
возможность учащимся самим выбирать объекты для наблюдений и показывать на
уроках все, что им заблагорассудится. И тогда один покажет, как парикмахер
бреет своего клиента, другой — как врач осматривает больного, третий — как
продавец в магазине отвешивает колбасу и т.д. Нет числа упражнениям этого
рода. И нет возможности преувеличить степень их полезности для будущих
режиссеров. Чем больше будет их выполнено, тем лучше.
И, наконец, последний, высший
этап в процессе тренировки режиссерской наблюдательности.
Укрепив в себе привычку
постоянно наблюдать и фиксировать (в рассказах и показах) характерное в
человеческом поведении при выполнении простейших физических действий, учащийся
может перейти к наблюдениям над различными проявлениями духовной жизни
человека, стремясь зафиксировать в своих показах различную форму выражения
человеческих чувств, мыслей, страстей. Так же как и в предыдущих упражнениях,
он постарается сделанные в этой области наблюдения выразить сначала в форме
живых, образных рассказов, а потом перейдет постепенно и к показам. Эти более
сложные, более трудные и содержательные упражнения дадут будущему режиссеру
прекрасную возможность развить в себе именно те грани творческой
наблюдательности, которые так нужны в режиссерском искусстве.
Творчески постигать,
«схватывать» человеческие поступки, действия, порывы, эмоции, страсти со всеми
особенностями их индивидуальных проявлений и при этом непременно в органическом
единстве внутреннего и внешнего — дело далеко не простое. Этому необходимо
прилежно и настойчиво учиться.
К. С. Станиславский писал:
«После того, как вы научились приглядываться к окружающей вас жизни и искать в
ней творческий материал, вам надо обратиться к изучению наиболее нам нужного
материала, на котором главным образом основано наше творчество. Я говорю о тех
эмоциях, которые мы получаем от личного, непосредственного общения — из души в
душу — с живыми объектами, то есть с людьми... Добыча этого материала трудна,
потому что он невидим, неуловим, неопределенен и лишь внутренне ощутим...
Люди редко распахивают и
показывают свою душу такой, какова она на самом деле. В большинстве случаев они
прячут свои переживания, и тогда внешняя личина обманывает, не помогает
наблюдателю, и ему становится еще труднее угадать скрываемое чувство...
Когда внутренний мир
наблюдаемого вами человека вскрывается через его поступки, мысли, порывы, под
влиянием предлагаемых жизнью обстоятельств — следите внимательно за этими
поступками и изучайте обстоятельства, сопоставляйте те и другие, спрашивайте
себя: «Почему человек поступил так или иначе? Что у него в мыслях?» Выводите из
всего этого соответствующие заключения, определите ваше отношение к наблюдаемому
объекту и с помощью всей этой работы старайтесь понять склад его души. Когда
после длительного проникновенного наблюдения и исследования это удастся, тогда
артист получает хороший творческий материал».
|
|
|