Опыт — обоюдоострое явление. Без него нельзя двигаться
дальше, °н нас обогащает, предупреждает от ошибок. Но иногда опыт становится
тормозом, ибо привычка к старому, проверенному останавливает Дальнейшие поиски.
Сживаешься с привычками, не всегда самыми лучшими. Поэтому необходимо стараться
глядеть на жизнь "нынешними,
5
свежими очами". Да, многие ошибались и ошибаются,
как и автор этих строк (что считаю почти невозможным...), все это ошибки
поисков, без них не будет найден путь в будущее.
В начале работы над книгой мне казалось, что самое
легкое — рассказать о своих спектаклях. Это оказалось самым трудным.
Замечательный парадоксалист Виктор Шкловский еще в
20-х годах в книжке с символическим названием "Поденщина" сказал:
"Я думаю часто, что то, что мы делаем каждый день, умнее того, что мы
собираемся делать когда-нибудь и никогда не делаем". Вы, мои будущие
читатели, счастливые люди: вы не знаете, что такое "датские"
спектакли — приуроченные к торжественным датам, что такое работа "для
галочки" — для отметки о выполнении плана. Часто мы думаем: а вот в следующей
работе я развернусь! Но следующая работа не наступала, а равнодушие,
ремесленничество мстило беспощадно. "Каждый день нужно работать так, как
будто он последний в жизни, отдавая ему все!" — так говорил Сергей
Эйзенштейн, призывая отдавать одному кадру все силы до предела.
У режиссера жизнь проходит через спектакли. Каждый
поставленный спектакль, классический или современный, любого жанра, помогает
мне сказать то, что я должен сказать. Тогда я, режиссер, никогда не буду
старомоден, тогда мое искусство — наше искусство будет необходимо людям.
Некоторые молодые люди (уж наверняка впоследствии
разбойники!), поступающие на режиссерский факультет, сразу же ждут рецептов,
как быстро и талантливо поставить эпохальный спектакль. К ним со страниц этой
книги я не обращаюсь. Это бесполезно — они растворятся в массе халтурщиков и
недоучек. Вы, любящие эту профессию, будете учиться режиссуре не четыре года,
как указано в программе, а всю жизнь.
Главное в режиссере — приговоренность к профессии, на
всю жизнь, без перерыва, без отпуска на юге и даже под Москвой. Вам придется
сталкиваться с непредсказуемыми ситуациями, ломкой общественных формаций,
отношений между странами, народами — и все это будет отражаться в вашей работе.
Если вы не будете чувствовать пульса времени, необходимости вашего труда для
зрителя — народа, то вы останетесь на уровне унылого ремесла.
Невозможно предугадать, как сложится жизнь в данном
театре, с данной пьесой, с данными актерами. Вы можете получить только сове-
6
jU( основанные на опыте ваших педагогов, — с чем вы
придете в театр. В подавляющем большинстве все ЧП не так уж разнообразны.
Ошибки — общие. Недостатки — ваши — тоже общие. Поэтому многое можно
предотвратить. Только прошу понять меня так, что опыт — это не набор отмычек,
ремесленных приемов. Еще раз напоминаю, что истинное ремесло — на грани
искусства — это знание и умение.
Боюсь, что некоторые режиссеры, даже не очень молодые,
увлеченные грандиозностью замысла, интересно намеченной композицией, забывают о
"мелочах".
А ЕСТЬ ЛИ В ТЕАТРЕ МЕЛОЧИ?
Часто приходится видеть пренебрежительное отношение:
"ну, это мелочи, детали... Стоит ли о них говорить, останавливать на них
внимание?" Приходится говорить, обращать внимание. К сожалению,
общепризнанный факт: в театрах падает культура мелочей, а в них — общая
культура театра.
Найдет ли режиссер в своем замысле место для слуги,
объявляющего о приходе гостей? Или к тому, какой портфель или кейс у директора
банка — ведь в нем и биография, и характер его владельца. Что же такое
сценическая пауза — качество ритма и динамики, развитие действия или
"дырка", провал, мнимая значительность?
Как же надоедают некоторым студентам нудные педагоги,
пристающие с какими-то детскими, школьными уроками. Ну, например, с
составлением плана выпуска спектакля? "Придем в театр — разберемся".
И вот за час (в лучшем случае) до сдачи злосчастного плана импровизируется
некая филькина грамота. Почти всегда при встрече с дипломниками, приехавшими
после первой постановки, и даже с давно закончившими институт выпускниками раздаются
горестные возгласы, перемежающиеся с прямыми упреками в адрес педагога:
"Почему вы не настояли на разработке плана выпуска, почему не
сосредоточили внимание на взаимоотношении с цехами?" Часто наши ученики
бывают правы.
|
|
|