КОНВЕЙЕР
Ученики сидят в круге. Педагог называет какой-нибудь воображаемый
предмет. Например:
— У вас котенок!
Нужно передавать воображаемого котенка по кругу так, как если бы
он был живым. Нужно использовать все известные виды памяти чувств – видеть
котенка на экране внутреннего зрения; слышать его; ощущать пальцами, какой он
теплый, пушистый, мягкий, легкий.
— Еще до того, как вы получите котенка, вспомните все, что связано
с этим существом в вашей памяти – зрительной, осязательной, слуховой. Когда вы
получите котенка, проверяйте свои воспоминания, действуя так, как если бы в
ваших руках был котенок. Передали его дальше – а сами продолжайте вспоминать
испытанные сейчас ощущения и продолжайте действовать с котенком, но уже
мысленно.
— Ничего не изображайте для нас, не старайтесь нас убедить, что в
ваших руках котенок. Действуйте логично и последовательно... А как котенка
зовут?
— Хорошо ли вы представляете себе котенка в ваших руках?
Расскажите, какой он, какого цвета его шерстка. Рассказывая, играйте с ним.
— Почему вы передаете котенка? У каждого должна быть своя причина
и своя цель. Не зная цели действия, нельзя действовать.
— А если бы это был больной котенок? Передавайте его!
— Теперь – взгляните-ка – он уснул на ваших руках. Передавайте
осторожнее, пусть его возьмет хозяйка (а кто из вас хозяйка котенка?) и отнесет
на диван.
ЭТО НЕ КНИГА!
По конвейеру пускается книга. Что она обозначает – придумывает
каждый ученик:
- это – шляпа,
- это – змея,
- это – торт,
- это – мина,
- это – клетка с попугаем.
Получив названный предмет, ученик соответственно действует с ним,
тренируя память чувствований, а затем передает соседу, придумывая и объявляя
другое обозначение предмета.
ДОРОГА
Ученики берут по стулу и отправляются "в дорогу" – по
заранее определенному сложному маршруту по комнате, мимо стульев, ширм и кубов.
Педагог ставит следующие условия:
1.
Стулья – это большие тяжелые ящики. Решите сами, какой в них груз,
сколько они весят, куда вы несете эти ящики. Когда решите – действуйте в
придуманных обстоятельствах.
2.
Стулья – это дорогие музейные экспонаты, образцы старинной мебели.
3.
Стулья – это хрупкие химические приборы для лаборатории.
КОРОБКА С БИСЕРОМ
— Представьте себе, что на коленях у вас – коробка с бисером. В
ней разные отделения – красный бисер, голубой, желтый и белый. Опишите, как
выглядит эта коробка, откройте ее, посмотрите, где какие бисеринки лежат.
Возьмите воображаемую нитку и нанизывайте на нее бисер в такой
последовательности: три голубых бисеринки, одну желтую, одну белую, две
красных, одну белую, снова три голубых и т. д.
— Что вы сделаете с этой ниткой?
Следя за тем, как ученики выполняют упражнение, напомним о
необходимости стремиться к непрерывности видений, к логической последовательности
воображаемых действий, к их завершенности.
— Зачем трудились, нанизывая бисеринки одну за другой? Подарок
маме ко дню рождения? Ну как, получается?..
ПОДГОТОВКА СТОЛА
Это – индивидуальное упражнение на тренировку памяти всех органов
чувств в беспредметных действиях.
— Подготовьте стол к приходу гостей. Решите сначала, по какому
случаю собираются гости, где вы их будете принимать, кого из знакомых ждете.
Реальный стол накройте воображаемой скатертью и поставьте все воображаемые
вещи, какие вам необходимы: тарелки, ножи, вилки, салфетки. Нарежьте хлеб.
Принесите из кухни закуски и салаты. Готовили их не вы, так что перепробуйте
все – хорошо ли сделано, в меру ли посолено. Добавьте соли, если нужно.
Разложите на блюда и вазочки, украсьте свежей зеленью.
Не следует заботиться об интересных поворотах сюжета и превращать
это упражнение в игровой этюд. Ценно еще и еще раз пробудить память всех
органов чувств, натренировать механизмы переключения, поработать над
непрерывностью видения, над логикой и последовательностью действий с
воображаемыми предметами, над завершенностью каждого действия, над доведением
каждого действия до полной веры и правды.
|
|
|