— Вот пример: вы едете домой в переполненном троллейбусе.
Уцепились за верхнюю перекладину и чуть не висите в воздухе, так вас сдавили со
всех сторон. Разве это не упражнение на оправдание позы? Подумайте, что еще вы
могли бы делать в таком скрюченном положении? Найдите несколько разных
оправданий своей позы, приведите мышцы в соответствие с новым оправданием. Не
бойтесь, не упадете – некуда!
А вот еще. Ходите по улицам, смотрите на позы остановившихся
людей, придумывайте разные оправдания. Повторите позу мысленно, а когда придете
домой, – повторите ее в действии: как вело себя тело до этого момента статики и
что будет потом.
8. БЕСПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Одеваться – Внутренняя пристройка – Снимать пальто – Чтобы одеты
были не гнусно! – Заколитесь! – Чиркните спичкой! – Кухня – Повара и поварята!
– Конвейер – Это не книга! – Дорога – Коробка с бисером – Подготовка стола – Белая
рубашка – Перед зеркалом – Нож – Письмо – Гаммы для актеров
Большое, исключительное значение придавал Станиславский
беспредметным действиям – упражнениям с несуществующими предметами (их еще
называют упражнениями с воображаемыми предметами или упражнениями на память
физических действий).
Как весь тренинг действия способствует укреплению физического
чувства правды, так и эти упражнения совершенствуют прочные навыки логики,
последовательности и непрерывности действий.
Станиславский писал, что при упражнении с реальными предметами
многие из составных элементов действия ускользают от внимания, незаметно
пропускаются, не выполняются при сценическом действии. Речь идет о таких
моментах, которые в жизненном действии выполняются привычно, механически, сами собой.
Получаются проскоки, которые мешают понять (и почувствовать)
природу исследуемого действия, мешают проследить в последовательном и
логическом порядке все составные элементы действия.
А при действии с несуществующими, воображаемыми предметами эти проскоки
невозможны, потому что отсутствие реальных предметов приковывает внимание к
непрерывности всей последовательности цепочки отдельных элементов действия.
Механические привычки не срабатывают.
"Освобождение от проскоков, – заключает Станиславский, – дает
возможность создать сплошную линию, логически и последовательно цельную,
заполненную воспоминаниями об отдельных, составных моментах, складывающих из
себя самое действие".
"Если б вы только знали, – пишет он в другом месте, – как
важно скорее привыкнуть к ощущению логики и последовательности физических
действий, к правде, которую они собой приносят, к вере в подлинность этой
правды. Вы не представляете себе, с какой быстротой эти ощущения и потребность
в них развиваются в нас при условии правильных упражнений".
Обратим внимание на слова о развитии потребности в ощущениях
правды действия и вспомним, кстати, что сам Станиславский, по многим
свидетельствам, систематически занимался тренингом беспредметных действий и
виртуозно владел этой техникой.
В книге "Работа актера над собой", наставляя своего
помощника по занятиям в классе тренинга и муштры, Торцов (то есть сам
Станиславский) советовал ему постоянно проделывать с учениками такие
упражнения:
- писать письма,
- накрывать обеденный стол,
- готовить всевозможные кушанья,
- пить чай,
- шить платья,
- строить дома.
"Эти упражнения, – говорил он, – нужны нам для утверждения
внутри артиста подлинной органической правды и веры через физические
действия".
Такие упражнения выполняются:
- совсем без предметов,
- с предметом-заменителем
(например, палочка вместо ножа),
- частично без предметов
(например, бумага реальная, а карандаш воображаемый).
Материал для них – во всех разделах тренинга. Вообще, любое
упражнение и этюд, в которых ученик действует с реальными предметами, полезно
выполнять (для контроля) и беспредметно.
ОДЕВАТЬСЯ
— Как вы одеваетесь в свободный день, когда не надо торопиться?
До того как погрузиться в эти предлагаемые обстоятельства, ученик
должен в совершенстве овладеть физическим процессом воображаемого одевания, то
есть выполнить это действие в его чистом виде. Эта, первая часть упражнения
может быть домашним заданием: дома, чередуя моменты реального и воображаемого
одевания, ученик доводит беспредметные действия до известной точности.
|
|
|