— Что он передает? Да, что-то тревожное, но что именно?
Вслушайтесь, догадайтесь!..
— И вдруг смысл изменился. Что произошло?..
Это упражнение можно использовать в первоначальном освоении
общения:
— Выберите партнера. Одна пара – на площадку, остальным слушать.
Разойдитесь подальше друг от друга со стулом – это ваш барабан – и повернитесь
спиной к партнеру. Теперь один звонит по барабану, как по телефону, другой
слушает. Потом поменяйтесь ролями.
— Как набрать номер? Выстукивать цифры? Нет, ведь на телефоне мы
набираем каждую цифру одним движением, изменяются только интервалы между
ними...
— Теперь передавайте свои сообщения, задавайте вопросы, а партнер
будет отвечать...
— О чем они говорили?
Это неважно, что передавалось одно, а партнеру слышалось совсем
другое.
Цель – не в угадывании, а в активизации воображения и в
правдоподобности совершаемого.
ДЕЙСТВУЙ СЛОВОМ!
Элементы словесного действия осваиваются не только на уроках
сценической речи. Видение, мысленная речь, рождение живой мысли, мысленное
действие – все это подготавливает и открытое словесное действие. Ученикам
никогда не запрещалось говорить в тех упражнениях, где слова были необходимы.
Существовала единственная просьба: "не уходить в
болтовню".
Но о словесном действии мы до сих пор не упоминали, потому что
невозможно осваивать сразу все стороны действия, хоть они и неразрывны. Теперь
обратимся к словесной стороне действия.
Упражнение-этюд, в котором органически рождается одно живое слово,
гораздо полезнее десятка остросюжетных этюдов, выполненных с приблизительным
правдоподобием. Перед тем как переходить к разговорным этюдам надо сделать
много упражнений на одно-два слова, которым поверят и исполнитель, и зрители.
Приведем пример такого упражнения:
— Вы отстали от товарищей и потеряли дорогу в лесу. Вышли на
бугор, откуда далеко видно. Глубокая осень, холодно. Темнеет. Что делать, куда
идти? Посмотрите, кажется, вдалеке – люди! Или это колышутся дальние кусты?
Зовут? Или это ветер? Всмотритесь, вслушайтесь! Когда вам покажется, что это
люди, кричите: "Сюда!"
Долгая подготовка к слову – действие в предлагаемых
обстоятельствах, вера в их реальность – приведут к рождению живого позыва к
крику.
— Вглядываться – значит видеть предполагаемое. Вслушиваться –
значит на самом деле слышать предполагаемое.
Хотеть слышать – значит мысленно услышать предполагаемые реальные
слова.
В повести Л. Толстого "Крейцерова соната" одна дама
любила вести разговор "по привычке многих дам, отвечая не на слова
собеседника, а на те слова, которые она думала, что он скажет". Любопытное
наблюдение! Как же это так – собеседник говорит, а другой его не слышит?
Звуковые-то колебания ведь обязывают слышать? Увы, не обязывают! Между
"слушать" и "слышать" обнаруживается различие не только в
одну букву...
ОПРАВДАНИЕ СЛОВА
Упражнения, подобные предыдущему (своеобразные мини-этюды),
выполняются на основе любого заданного слова. Каждому из учеников дается одно
слово:
— Мало.
— Книжечка.
— Восемь.
— Курица.
Любые слова... Две минуты на мысленное представление обстоятельств
и оправдание слова. Сообщаются два требования до того, как ученики начнут
придумывать и объяснять обстоятельства:
1.
Если слово адресуется воображаемому партнеру, то лучше, чтобы он
был где-нибудь за стеной, за дверью, вдалеке, а не здесь же на площадке. Не
стоит общаться с воображаемым партнером, находящимся якобы рядом.
2.
Слово надо произнести тогда, когда его необходимо сказать, когда
оно само просится, когда логика и последовательность действий привели к
неизбежности того слова.
Приведем два примера оправданий. Заданы слова
"мало" и "восемь".
- В книжном магазине для меня
отложили книгу Сент-Экзюпери. Рубль сорок!
Я прибежал домой за деньгами. Никого нет.
Магазин закроется через час. Роюсь по всем своим карманам – в летнем плаще, в
зимнем пальто, в старых брюках. Наскреб отовсюду 90 копеек. МАЛО! Говорю это
себе, соображая, куда ринуться, чтобы занять недостающий полтинник.
|
|
|