— Когда вы идете по шумной людной улице, попробуйте, не глядя по
сторонам, лишь по доносящимся до вас звукам ясно представить себе зрительно,
что происходит вокруг.
— Попробуйте улавливать звуки выборочно – слушать, к примеру,
только шумы проезжающих машин, не обращая внимания на все остальное. Думайте,
что это за машины, угадывайте, какие они, придумывайте, куда они едут, кто в
них сидит.
— Прислушайтесь к шагам отдельных прохожих, но не смотрите на них.
По характеру шагов – нафантазируйте себе внешний облик прохожего, и даже его
мысли, его биографию. Угадайте, куда он идет. Не стоит из любопытства проверять
свои фантазии и узнавать у прохожего, верно ли вы определили его профессию. Мы
занимаемся в этом упражнении не ясновидением, а совсем другим, более
плодотворным, делом – развиваем органы чувств, память восприятий, воображение и
фантазию.
СОНОСКОП ПРЕДМЕТОВ
Этот фантастический прибор нашего воображения способен по звуку
увидеть любой предмет.
— Отвернитесь. По какому предмету я стучу карандашом?.. А теперь?
Звуки разные – карандаш постукивает то по книге, то по столу, то
по руке, то по авторучке, то по часикам.
Помогая осознанию связи между внутренними видениями и звуками, мы
тренируем образное мышление.
ГДЕ КОШКА?
"Упражнение на слух: двое слепых слушают, где кошка? "
— Разделитесь на пары, решив, что вы за люди, где вы находитесь и
зачем вам, слепым, слушать, где кошка. Глаза закройте или завяжите платком.
Староста остался без пары, значит, ему и быть кошкой. Идите, староста, в
коридор, тихонько царапайтесь в дверь, мяукайте.
— Для слепого – мир полон звуков, как для нас полон красок и
очертаний. Вот и сейчас вы слышите звуки улицы за окном, далекие разговоры в
вестибюле института, пение, доносящееся из вокальных классов. И где-то в этом
мире звуков – ваша кошка. Надо услышать, понять – где она, что с ней.
Вас двое. Вдвоем легче. В чем ваше общение друг с другом? Только
рука лежит в руке. Легкое касание – и рука узнает, в каком направлении соседу
послышалось мяуканье, если вы сами не расслышали его.
СОНОСКОП СОБЫТИЙ
— По нескольким разным звукам нафантазируйте картину. Слушайте!
Один из учеников (он располагается в таком месте комнаты, чтобы
его не было видно) "задает звуки", остальные – выстраивают цепочку
событий по ним. Сначала ученики слышат, например, тихое насвистывание
какой-нибудь мелодии, затем – резкий стук. Маленькая пауза. Громкий возглас:
"Что это такое?"
— Откройте глаза. Что происходило?
— Шел человек по лесу, насвистывал. Вдруг – выстрел...
— Человек вошел в свою квартиру, ищет выключатель, чтобы зажечь
свет, а выключателя нет. Споткнулся о детскую коляску. Понял, что забрел в
чужую квартиру.
— Расскажите подробнее все, что видели в своем воображении. С
начала до конца, последовательно, ничего не пропуская.
— Что за человек? Расскажите о нем так, чтобы мы увидели его. Вам
он известен? Ведь мы увидим его только в том случае, если вы сами хорошо
представляете себе, какой он. Он может быть вашим знакомым, а может быть
придуманным только что. То и другое допустимо, лишь бы вы видели его и хотели,
чтобы и мы увидели.
— Почему же раздался выстрел? Что там случилось в лесу?
ДРУГИЕ СОБЫТИЯ
К предыдущему упражнению, как и к остальным, нужно возвращаться на
следующих занятиях, добиваясь все более полного и углубленного выполнения
упражнения.
— Вспомните, какое событие произошло в лесу, когда человек услышал
выстрел. Прокрутите в своем воображении эту "звуковую киноленту"!
Свист, выстрел, пауза, голос: "Что это такое?".
— Теперь послушайте снова эти звуки, только учтите, что действие
происходит не в лесу, а в поезде. Вспомните шум идущего поезда, когда вы стоите
в вагоне у окна. Пусть это постукивание колес о рельсы идет как бы фоном от
начала и до конца события. Звуки будут теми же, что и в лесу, событие же –
другое. А человек – тот, о ком мы беседовали тогда. Вспоминаете его?
Ученики снова слышат прежние звуки – свист, резкий стук и после
паузы тревожный возглас: "Что это такое?"
|
|
|