Опять стало легко? Немедленно усложнить упражнение!
— Сейчас темп будет изменяться. Слушайте!
ЗЕМЛЯ, ВОЗДУХ, ВОДА
Есть еще один вариант предыдущего упражнения. Белый мяч обозначает
"воздух", поэтому ученик, который ловит белый мяч, Должен назвать
какую-нибудь птицу, летающее насекомое и т. п.
Черный мяч – "земля", на него нужно отзываться
наименованием какого-нибудь наземного животного.
Можно прибавить еще и третий мяч, "воду", и называть
какую-нибудь рыбу. Этот мяч должен быть другого цвета – голубым, например.
Временные связи в сознании (черное – земля, белое – воздух,
голубое – вода) образуются быстро, но только хорошо натренированное рассредоточенное
внимание позволит ученику мгновенно ориентироваться, действуя с тремя мячами.
Если нет разноцветных мячей, можно работать и с одноцветными,
называя их при кидании: "воздух", "земля",
"вода".
Можно, наконец, обойтись всего одним мячом, кидая его то как
"землю", то как "воздух".
Нужно только иметь в виду, что основная цель упражнения –
формирование навыка быстрого переключения при взаимосвязи с партнером, поэтому
быстрота возникновения ассоциаций в этом упражнении важнее, чем изобретательность,
изощренность фантазии.
— Не принесли с собой мячи? Кидаем воображаемый. Сейчас он в руках
пятого слева. Все поняли, у кого мяч? Приготовьтесь ловить, вдруг он к вам
полетит! Я называю, "земля" это, или "вода", или
"воздух". Начинаем с "воды". Кидайте!
— Стоп. Третий справа освобождается от игры, он – наш метроном.
Метроном, задайте нам темп!.. "Воздух"!
Как только ученикам становится легко выполнить упражнение, надо
усложнить его, введя новый объект внимания. Можно ввести в игру четвертый мяч с
любым названием.
ПЕСНЯ
— Все знают песню "Подмосковные вечера"? Споем хором. По
первому хлопку начинайте петь мысленно, про себя, а по третьему хлопку – снова
вслух.
Так проверяется и тренируется способность держать общий ритм своим
внутренним слухом. После нескольких повторений упражнение видоизменяется:
— После второго хлопка, когда вы перейдете на мысленное пение, я
стану дирижировать вами: на кого укажу, тот должен петь вслух, пока я не отведу
от него указующего перста и не переведу его на другого ученика.
Выделив таким образом отдельные голоса, требующие проверки,
педагог затем начинает варьировать хлопки и дирижирование.
ДЕРЖИ СВОЮ МЕЛОДИЮ
Это упражнение похоже на предыдущее, но преследует другие цели.
Оно тренирует своеобразный иммунитет против общего ритма. Актер на сцене часто
заражается общим ритмом действия, в то время как ему надо выдерживать ритм
своей собственной роли.
— По одному хлопку каждый из вас начинает мысленно петь свою
песню. Какую, мы пока не знаем; у каждого будет своя. По двум хлопкам все поют
вслух. Будьте внимательны, чтобы ритм песни соседа не мешал вашему, не сбивал
вас. Запомните: один хлопок – поете про себя, два хлопка – вслух.
Тренируя рабочее сосредоточенное внимание учеников и навыки
произвольного переключения, педагог ведет это упражнение, иногда усложняя его
двумя однородными хлопками подряд, по одному или по два удара.
— Внимание! Вы должны мгновенно ориентироваться, что делать:
продолжать ли петь про себя или переходить на пение вслух.
КООРДИНАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ
Есть старинная восточная забава:
1.
Сначала правой рукой быстро похлопывать себя по животу, а левой –
медленно гладить затылок.
2.
Потом наоборот: левой рукой похлопывать себя по животу, а правой –
по затылку.
3.
Потом правой рукой медленно хлопать себя по животу, а левой –
быстро постукивать по затылку,
4.
И сразу же – правой рукой быстро, а левой медленно.
— Для того чтобы освоить эту очередность движений, вам надо
научиться делать, не сбиваясь, каждое движение отдельно. Попробуйте!
— Знаменитая актриса Тэа Альба писала десятью пальцами (на каждый
надевался наконечник с мелом) десять разных цифр. Обеими руками она писала две
разных фразы на разных языках. За минуту она рисовала одновременно тремя
кисточками портреты или пейзажи в красках. Играла на рояле – одной рукой вальс,
другой – марш, и при этом еще пела какую-нибудь песенку на третий мотив. Она
выступала с этими чудесами в Московском мюзик-холле в 1928 году, и М. Горький
сказал, что это – пример редкой воли в тренировке невозможного.
|
|
|