КТО ВНИМАТЕЛЕН?
Для того чтобы определить, кто внимателен, а кто нет, сыграем на
одном из первых занятий в какую-нибудь детскую игру.
— Давайте-ка выясним, кто летает. Если я назову что-нибудь
летающее, стрекозу, например, – отвечайте хором: "летает!" – и
поднимите руки. Если спрошу о поросенке – молчите и не поднимайте рук. То, что
поросенок может лететь с мостков в воду, – не считается.
— Орел летает?.. Воробей летает?.. Божья коровка летает?.. Змея
летает?
— А теперь выясним, что можно назвать круглым? Мяч круглый?..
Арбуз круглый?.. Насос круглый?
— Что это за шум на улице? Машина в трамвай врезалась? Ах, просто
две дамы поссорились!
ПЕРЕХОДЫ
Тренируем навыки рабочей собранности:
— Посмотрите на своих товарищей по полукругу, обратите внимание на
цвет волос каждого из них. Теперь поменяйтесь местами так, чтобы крайним справа
сидел ученик с самыми светлыми волосами, рядом с ним – потемнее, а крайним
слева – был бы ученик с самыми черными волосами.
Никаких шумных обсуждений! Сидя на месте, молча, каждый ученик
ориентируется, куда он должен перейти, и по хлопку педагога все одновременно
меняются местами.
— Пересядьте по алфавиту фамилий!
— По алфавиту имен!
— По росту!
Бесшумно! Четко! Легко! Никаких лишних движений – только
целесообразные!
СЕМАФОР
В упражнение приведенное выше введем такое усложнение: – Вот три
листка бумаги: зеленый, желтый и красный. Продолжайте ваши переходы, но еще и
следите за мной, я буду иногда поднимать один из листков. А ваша обязанность:
на зеленый – хрюкать, но идти, на желтый – замереть, на красный – топать на
месте. Пожалуйста, продолжайте пересаживаться и будьте внимательны к
возникающим цветам семафора! В том случае, если семафор выключен, идите
нормально.
ПЕРЕХОДЫ СО СТУЛЬЯМИ
Так же как и в прежнем упражнении, нужно меняться местами, но –
переходить вместе со своими стульями. При переходе – держать стулья в
условленном положении: перед собой, сбоку, над головой.
Сначала – без ограничения времени. Потом по счету.
— Я буду считать до десяти. Распределите так свои движения, чтобы
без суеты уложиться в назначенное время. На счет "раз" встаете и
начинаете переходы. На счет "десять" садитесь на новом месте.
— Стулья не должны сталкиваться! Ни одного звука в аудитории, ни
одного скрипа! Представьте себе, что вы делаете перестановку декораций на сцене
в короткой паузе между картинами. Темнота, занавес открыт. Ни шумочка!
ПЕРЕДВИЖКИ – ПЕРЕБЕЖКИ
Включаем магнитофон. Звучит поп-музыка.
— Слышите, как удивительно яростно брякает ударник? Ап-хоп,
ап-хоп!.. Уложите все свои движения в его ритм: вот стулья перед собой, а вот
над головой (по устрашающему "бряк!" посреди мелодии) и сбоку, и
влево, и вправо, – двигайтесь по кругу!
— А теперь не по кругу, а по квадрату!
ТВОРЧЕСКАЯ ПЛОЩАДКА
Для выполнения индивидуального упражнения оставим одного ученика
на "сцене". Остальным со своими стульями надо перейти в
"зрительный зал" к столу педагога.
А как это сделать организованно и бесшумно? Пробуйте! В результате
полукруг разрывается пополам, две дуги становятся по обе стороны столика.
Принцип – "я вижу всех, меня видят все".
— То же самое на счет "пять!"
— На счет "двадцать восемь!"
Творческий полукруг на площадке и разорванный полукруг в
"зале" перед творческой площадкой – два основных и, право же, удобных
расположения стульев на уроке.
КОЛЬЦО
Встречается в упражнениях еще одно расположение стульев – кольцо.
Воспитывая навыки творческого самочувствия, потренируем и эту перестановку.
Ученики сидят в полукруге. По счету (на "десять" или на
"пять") надо переместиться со стульями так, чтобы получилось самое
большое кольцо, какое только возможно в аудитории.
— Точнее распределяйте свои движения по времени. Сесть нужно с
последним счетом... А расстояния между стульями везде получились одинаковыми?
Снова – в полукруг. Снова – в большое кольцо.
— Внимание к соседу! Не мешать ему, переставляя свой стул! Следите
за его движениями, действуйте одновременно с ним!
|
|
|