БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ
Лев Толстой в своих неоконченных "Воспоминаниях"
рассказал об игре, придуманной его братом Николенькой. В условиях игры было –
"стать в угол и не думать о белом медведе". Он пишет: "Помню,
как я становился в угол и старался, но никак не мог не думать о белом
медведе".
Хороший материал для тренинга мысленного действия, внутреннего
видения и воображения!
— Я говорю "белый медведь". Что вы видите на своем
внутреннем экране? Да, его – белого медведя! В нашей памяти многие слова и
словесные сочетания накрепко соединены с их зрительными изображениями. Думайте
о белом медведе, – прошу я, и вам легко исполнить мою просьбу, потому что слова
о "белом медведе" (вот и сейчас снова!) сразу отозвались в вашем
воображении зрительной картиной.
— А если я попрошу – "не думайте о белом медведе! не смейте
видеть белого медведя!" – сумеете ли вы исполнить мою просьбу? Вряд ли.
Белый медведь возникает в вашем видении, как только я произношу эти слова. Как
же избавиться от белого медведя? Единственный способ – думать о чем-нибудь
другом. О черной собачонке, например. "Не думайте о белом медведе! –
говорю я, а вы в этот самый момент заставляете себя думать о черной собачонке,
– и она сразу же возникает на вашем внутреннем экране. И вытеснит медведя, если
он успел туда пробиться.
— Запомните это правило: чтобы не думать о белом медведе, надо
думать о черной собачонке.
— Значит, внутреннее видение может появиться не только от
услышанного нами слова, но и от мысли, которую мы сознательно вызываем в себе.
Ведь мысли – это тоже слова, только невысказанные. Мы говорим сейчас о такой
разновидности мыслей, которая называется мысленной речью.
— Слово – манок видения. Всякое ли слово?.. "Река"! Что
вы увидели? Все увидели разное, а то и ничего не увидели. Скажу определеннее –
"Нева"! Все увидели Неву, но ясности в картинах может и не быть.
Скажу совсем конкретнее – набережная Невы у Зимнего, напротив Петропавловки...
Вот эту картину оказалось проще увидеть, чем две предыдущих. Чем конкретнее
речь и слово, тем ярче видение.
МЕТАФОРЫ
"В каждом слове бездна пространства, – писал Н. В. Гоголь, –
каждое слово необъятно, как поэт".
— "Гаснут"... Что вы увидели на своем внутреннем экране?
— Я увидел ночное небо. Горизонт светлеет, скоро утро, звезды
гаснут.
— Я увидел вечернюю улицу. Освещенные окна, все разноцветные,
гаснут одно за другим.
— Я увидел раненого летчика. Он ползет по снегу, тяжело дышит. Все
чаще останавливается, не может двигаться. Уходят силы.
— Я увидел девушку. Она ждет кого-то в парке возле кино. Вокруг –
люди, встречи, радостные возгласы, а она одна. Звонок приглашает к началу
сеанса, аллея пустеет. Только девушка. Ее глаза. Гаснут надежды.
Метафора в этом упражнении – повод для совершенствования
ассоциативного мышления, а тем самым – для развития фантазии.
Много разных картин может появиться в воображении от
метафорического слова-манка. Такого, например, как "кипит", – бурлящий
водопад (кипит вода), уборка урожая (кипит работа), горячее выступление на
митинге (кипит гнев) и т. д.
СЛУШАЙ СЛОВО!
— Слова
у нас
до самого важного в
привычку входят,
ветшают, как платье.
Иное слово раскрывается, когда дойдешь до первоначального его
смысла, до отгадки, как оно было "изобретено". Так, слово
"пленительный" вновь оживет в сознании, превратится из штампа в
свежее видение, как только угадаешь его происхождение от слова
"плен", когда поймешь, что "пленен тобой" означает
"взят тобою в плен". И уже не надо заниматься дальнейшими
этимологическими изысканиями, потому что слово "пленительный"
раскрылось в живом образе. Слово стало наполненным.
— "Наполненным"... Раскрыв образный смысл этого слова,
оживите в воображении всю фразу – "слово стало наполненным".
Подобные задания отнюдь не дублируют предмет "сценическая
речь", они как бы перекидывают мостик между "речью" и
"мастерством актера". Полезно время от времени останавливать внимание
ученика на каком-нибудь слове или обороте. Любой образный оборот таит в себе
уроки воображения.
|
|
|