Способность организма запоминать события во времени объясняет и
некоторые патологические состояния, например, явление ретроградной амнезии.
Иллюстрацией такого выпадения памяти может служить пример, приведенный Я. М.
Калашниковым: "У мужчины 27 лет после неприятностей служебного характера
из памяти выпало все, что имело место в его жизни в течение последних восьми
лет. Проснувшись утром, совершенно перестал узнавать окружающих, жену и
ребенка, вел себя с ними, как человек, только что попавший в чужую семью, не
мог понять, как попал в этот дом... Сам себя считал моложе на восемь лет. Процесс
восстановления в памяти выпавшего периода шел медленно и длительное
время".
Еще один опыт описан Б. Б. Кажинским. Старушке было внушено, что
ей 8 лет. Ее спросили, умеет ли она читать и писать. Она заявила, что учится в
первом классе. Когда ей предложили написать свое имя и фамилию, она вывела
круглыми детскими буквами "Люба Мальцева". Слово "отъезд"
она написала через букву "ять", как требовало старое правописание.
Позднее, в нормальном состоянии, когда ей пришлось снова написать свою фамилию,
она сначала сказала, что без очков писать не может, а когда нашли очки –
быстро, совсем не по-детски написала: "Любовь Алексеевна Мальцева".
Слово "отъезд" написала без "ятя", по-нынешнему, и очень
удивилась, когда ей показали прежнюю запись и она узнала свой детский почерк,
которым не писала лет шестьдесят.
Эту особенность нашей памяти – запечатлевать во времени все, что с
нами происходит, – мы часто используем в жизни, когда нам надо припомнить
какую-нибудь незначительную деталь события или иную подробность жизни,
ощущения. Мы тогда как бы пятимся назад в воспоминания, оттолкнувшись от
крупного, памятного события того времени, как бы просматриваем киноленту; один
кадр тянет за собой следующий, и наконец в воспоминании воскресают подробности,
на которые мы в то время и не обращали особого внимания.
К. И. Быков пишет: "...фиксирование корой мозга
последовательности событий имеет огромное значение для жизни организма, ибо
позволяет при определенных обстоятельствах повторить имевшую место в прошлом
цепь событий".
Умение нашего организма фиксировать последовательность и
непрерывность запечатленных эпизодов жизни надо использовать для создания
творческого навыка, логики и последовательности непрерывной иллюстрированной
линии подтекста. Этой цели служат в тренинге упражнения типа "кинолента
прожитого дня".
Память не всегда и не очень охотно проявляет эту свою способность.
Чаще приходится вызывать ее косвенным путем, с помощью ассоциаций. Поэтому
необходим и тренинг механизмов ассоциативного мышления, который мы можем яснее
представить себе, анализируя, например, сновидения.
Вот рассказ о сновидении, записанный одним из студентов тотчас же
по пробуждении: "Кто-то – я не осознаю кто – идет вместе со мной по
проселочной дороге. И говорит мне книжными словами: "Все течет, все
изменяется. Да?" – "Нет!" – говорю я вслух, – "не все
течет, не все изменяется", – а сам думаю про себя (это во сне-то!), поймет
ли мой собеседник, что я хочу уверить его в неизменности моего отношения к
нему? "Но кого я уверяю?" – мелькает мысль, я поворачиваю голову,
смотрю и никого рядом с собой не вижу. Вижу реку – бурлящий поток среди камней.
Вижу деревья на берегу. Березу. Мы сидим под березой (и теперь я уже знаю и
вижу, с кем) и спорим, сегодня ли нам уезжать или завтра. На поезде или самолетом.
Вижу поезд. Нет, не поезд, а дачную электричку. Но еще сижу под березой. Один.
Слышу мерный перестук колес по рельсам. Думаю: "Надо бежать, а то
опоздаю". Эта мысль сразу же превращается в движение: я, оказывается, не
сижу под березой, а уже бегу, как будто давно. Странно бегу, машу обеими руками
одновременно, правой и левой вперед, правой и левой назад... Я просыпаюсь и в
момент пробуждения ловлю себя на том, что "как будто дышу" быстро и
часто, а руками "как будто машу". Когда это ощущение исчезает, я вспоминаю
сон".
|
|
|