Рассмотрим признаки сенситивности. Именно они, как и признаки
отдельных чувствительностей, являются тем материалом, который обрабатывает
тренинг и которым он одновременно пользуется для целенаправленной обработки.
Основные признаки сенситивности:
1.
устойчивые проявления общего темпа возникновения и развертывания
чувственно-двигательных реакций – скорость их возникновения, их длительность и
эффект последействия;
2.
устойчивые проявления психомоторного ритма – способа переключения
с одного вида чувственного различения на другой, плавность или скачкообразность
перехода (наиболее показательным является тут способ переключения, связанный с
пластичностью всей мозговой организации человека);
3.
характер силы реакции, которой человек отвечает на самые различные
раздражители;
4.
характер глубины реакции, о которой можно судить главным образом
по глубине следовых реакций, глубине запечат-левания непосредственных образов и
яркости образующихся представлений и их ассоциаций.
Таким образом, сенситивность неразрывно связана с типом
эмоциональности: эмоциональной возбудимости или тормози-мости.
Существуют мнения, что сенсорные свойства человека не поддаются
изменению, их можно только выявить, если они находятся в скрытом виде, но
нельзя развить. Американский психолог Сишор утверждает, что характер отдельных
чувствительностей человека не изменяется от упражнений, поскольку они
врожденные. Существует тезис Салмона и Блейксли об ограниченности чувственного
мира человека, поскольку индивидуальные различия чувствительности врожденны,
абсолютны и никак не зависят от условий, в которых они функционируют.
Сишор, исследуя слуховые ощущения и работу слухового анализатора,
пришел к выводу, что врожденные различия людей в структуре органов слуха
вызывают различия в восприятии высоты звука, а следовательно, музыкальное
дарование не только само по себе врожденно, но оно врожденно в специфических
типах. Однако исследования советских ученых (в частности, Б. Теплова и В.
Кауфмана) свидетельствуют о том, что звуковысотное различие воспитуемо.
Вместе с тем опыты показывают, что наследственно-врожденные
особенности и различия в структуре органов чувств не определяют пределов
чувствительности. Индивидуальные различия чувствительности складываются,
главным образом, под влиянием второй сигнальной системы, в результате
рефлекторной работы коры головного мозга, причем структура органов чувств
приспосабливается к изменениям чувствительности, происходящим в результате
направленной человеческой деятельности. А это значит, что многие виды
чувствительности развиваются и поддаются обработке.
В каких пределах уже сейчас выявляется воспитуемость сенсорных
умений, говорят многочисленные опыты. В опытах Л. Шварц острота зрения
повышалась в короткий срок до 207 процентов, а общая чувствительность зрения
увеличивалась под действием упражнений до 1000 – 1250 процентов по отношению к
исходному уровню. В опытах Б. Теплова порог звуковысотного различения изменялся
после тренировки на 130 процентов. Острота мышечно-двигательных ощущений в
опытах А. Пуни возрастала более чем на 80 процентов.
Зачем все это актеру? Что это дает ему?
Звуковысотная чувствительность музыкантов дает им возможность
сравнивать звуки и различать их по высоте тона. Люди, не занимающиеся музыкой,
гораздо хуже различают звуки по высоте, чем музыканты. Так называемый порог
звуковысотного различения у большинства людей находится в пределах от 6
до 40 центов, а у людей с хорошим музыкальным слухом – от 3 до 4 центов[3]. Упражняя звуковысотное
различение, Б. Теплов снизил у одного испытуемого этот порог с 226 до 94
центов, у другого – с 32 до 16 центов.
Посмотрим, насколько изменяются способности к отдельным ощущениям
под влиянием трудовой деятельности. Возьмем восприятие черного цвета. Для
большинства из нас – это один определенный цвет, в котором мы можем различить
не более 3 оттенков, а красильщик различает до 40 оттенков. Переход от красного
к желтому цвету – сколько оттенков мы различим в нем? Не больше двадцати пяти.
А глаз опытного сталевара различает до 200 оттенков (это проверено специальными
опытами).
|
|
|