Говоря о зрительном внимании как об орудии добывания творческого
материала, Станиславский писал, что надо по лицу, по взгляду, по тембру голоса
– уметь различать, что делается с человеком, в каком состоянии он находится, о
чем думает. Мы в жизни постоянно пытаемся это делать, но часто ограничиваемся
первыми, поверхностными впечатлениями или "судим по себе". Актеру
надо тренировать себя в более глубоком проникновении в состояние собеседника.
Такая способность – развивается.
А начинать надо с небольшого. "Для начала, – советует
Станиславский, – возьмите цветок, или лист, или узоры мороза на стекле и так
далее... Постарайтесь определить словами, что вам в них нравится..."
Надо выработать в себе не просто привычку наблюдать – а сделать
так, чтобы было невозможно жить и не наблюдать, не впитывать все впечатления,
которые дарит человеку окружающий мир.
— На что похоже это дерево за окном? Всмотритесь в его ветви – не
лапы ли это какого-то странного животного, вставшего на дыбы?
НА ЧТО ПОХОЖЕ?
Леонардо да Винчи рекомендовал художнику развивать свою фантазию,
рассматривая пятна на стенах: "Ты можешь увидеть там разные битвы, –
утверждал он, – быстрые движения странных фигур, выражения лиц, одежды и
бесконечно много вещей".
Фантазия проявляется в работе воображения у человека с развитым
ассоциативным мышлением, с тренированной зрительной памятью, основой образного
мышления.
Все, что нас окружает в комнате, может быть объектом фантазии –
линии древесных слоев паркета, тени на потолке, складки занавесей, скатертей,
одежды.
Кинем на стол несколько спичек, пусть они упадут как попало.
— Всмотритесь, – что это вам напоминает?
— Бревна по реке плывут...
— Медведь пасть оскалил – вот глаза!
— Нет, у медведя не такие жесткие линии. Это – гриф. Расправил
крылья, сейчас полетит...
ВЕЩИ НА СТОЛЕ
На столике педагога разложены – блокнот, авторучка, футляр от очков,
бумага, монеты.
— Подойдите к столу и сфотографируйте своим внутренним зрением все
предметы. Фотографировать будем с короткой выдержкой – до счета пять.
—...четыре, пять! Теперь отвернитесь или закройте глаза и проявите
фотографию на своем экране внутреннего зрения. Расскажите, какие предметы лежат
на столе, в каком порядке. Вспомните их.
— Проверьте. Для этого – откройте глаза и посмотрите. Отвернитесь.
О чем забыли, что пропустили?
— Посмотрите. Отвернитесь. Какие изменения произошли? Что я переложил
с места на место? Что нового появилось на столе? Разложите вещи так, как они
лежали вначале. Сверяйте с фотографией, которая хранится в вашей памяти. Стоит
ли говорить, что никаких фотографий нет. Где эти мысленные изображения? Там,
где их подлинники, – на столе!..
ОБМЕН
— Задание каждому: возьмите из своих вещей какой-нибудь небольшой
предмет – расческу, авторучку, ключ. Пока я считаю до двадцати, внимательно
рассмотрите предмет... 19! 20! Обменяйтесь предметами с соседом. Рассмотрите
этот новый предмет... 19! 20! Стоп! Теперь расскажите друг другу по очереди
сначала об одном предмете, потом о другом, а сосед пусть проверяет вас.
— Не пропускайте ни одной мельчайшей подробности! А что это за
царапина на расческе, когда она появилась, отчего? Вспомните или придумайте
это. Часы соседа – давно они у него? Он их купил или это подарок? Решите, кто
подарил? Почему вы так решили?
— Сосед вам поверил? Вы убедили его?
Так тренировка зрительной памяти связывается с развитием
воображения, неотделимого от наблюдательности.
"ФОТОГРАФЫ"
Ученики сидят полукругом. Один из них, стоя перед полукругом,
"фотографирует" товарищей (с заранее оговоренной выдержкой – на счет
20, или на 10, или на 15), а затем выходит за дверь. Во время короткой паузы
ученики пересаживаются на другие места? Можно звать "фотографа".
— Как раньше сидели ваши товарищи? Подойдите к тем, кто изменил
позу, верните их в прежние положения.
На площадке расставлены стулья. Один или несколько учеников
"фотографируют" (с короткой выдержкой – на счет 3, или 2, или 1)
общий вид комнаты и выходят. Пока они за дверью, расположение стульев меняют, –
причем лучше не делать полную перестановку, а только чуть изменить положение
двух-трех стульев.
|
|
|