ДЕЙСТВИЯ
С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ
Начинающего
художника, который при поступлении в учебное заведение уже проявил себя как
талантливый жанрист или колорист, заставляют взять карандаш и точно перенести
на бумагу объемную геометрическую фигуру. Музыканта, играющего по слуху
виртуозные пьесы, сажают за гаммы, требуя абсолютной ритмичности и ровности
звучания простейшего звукового ряда; танцора, способного на вдохновенные
хореографические импровизации, заставляют ежедневно упражняться у станка, чтобы
вытянуть ему
носки
и выправить фигуру; певца, прежде чем позволить ему распевать арии и романсы,
тренируют на простейших вокализах, экзерсисах и т. п.
И
драматический актер в этом отношении не составляет исключения. Он также должен
учиться профессиональной точности и завершенности при решении самых
элементарных творческих и технических задач. Этого нельзя добиться путем
внезапного озарения таланта или вспышками артистического темперамента; этому не
в силах помочь ни яркая эмоциональность, ни утонченная интуиция будущего
художника, ни взлеты его творческой фантазии. Тот, кто намерен стать мастером
своего дела, должен на более или менее длительный срок воору i
житься
огромным терпением, выдержкой и волей для выполнения подготовительной, черновой
и, быть может, не всегда увлекательной работы. |
В
театральной педагогике выработаны свои «экзерсисы» и j
«вокализы»
для тренировки актера. К ним в первую очередь :
относятся
так называемые беспредметные действия, или, точнее, действия с воображаемыми
предметами.
Эти
действия легко поддаются контролю сознания и чрез '
вычайно
удобны для тренировки всего комплекса элементов органического творчества. Беспредметные действия требуют огромной сосредоточенности,
воображения, острой наблюдательности, памяти на ранее испытанные ощущения,
логики и последовательности и т. п, Ввиду возможности точного контроля они
могут быть доведены до абсолютной правды, а ста '1 ло быть, и веры в подлинность
совершаемого, т. е. до того рубежа, когда в процесс творчества вступает сама
органическая природа артиста с ее подсознанием. Они доступны учени ; кам, которые встречаются здесь с
хорошо знакомыми им по жизни бытовыми действиями, не обремененными сложным ,j психологическим содержанием. В силу
своей доступности эти I
упражнения могут быть выполнены со всей точностью и техническим совершенством.
Беспредметные
действия — это классический пример простейших физических действий, которые, как
мы убедимся впо
следствии,
являются первичным звеном творческого процесса актера.
Существуют
разные точки зрения на упражнения с воображаемыми предметами. Некоторые считают
их устаревшими, не оправдавшими себя на практике. Говорят, что упражнения с
воображаемыми предметами засушивают молодых актеров, сковывают их творческие
порывы, мешают проявлению эмоциональности, темперамента. Они лишены активного
действенного начала, фиксируют внимание на будничных бытовых действиях, не
несущих больших мыслей и чувств и часто засоряющих игру актера ненужными натуралистическими
подробностями.
Аргументом
против такого рода упражнений служит также мнение, что действия с воображаемым
предметом не понадобятся актеру в момент творчества. На этом основании их
иногда исключают из программы.
Но
даже там, где упражнения с воображаемыми предметами входят в актерскую
тренировку, они нередко выполняются формально, без понимания их глубокой связи
с творчеством. Их превращают в самоцель, в демонстрацию ловкости и
изобретательности актера, в умение манипулировать с «пустышкой».
При
таком подходе упражнения не достигают цели, не затрагивают природы артиста. Они
не вызывают в нем ощущения правды совершаемых действий и вместо пользы приносят
вред, утверждая учеников в ложном актерском самочувствии.
Упражнения
на беспредметные действия помогают сознательно восстанавливать логику и
последовательность простейших физических действий, которые в жизни от частого
повторения автоматизировались и выполняются механически, рефлекторно.
|
|
|