Помочь
ему в этом может его фантазия. Чем активнее работает фантазия актера, тем
больше и тем энергичнее его внимание удерживается на данном объекте. Попробуйте
сконцентрировать свое внимание, например, хотя бы на тарелке, которая находится
на столе перед вашими глазами. Она вам очень хорошо знакома, вы видите ее
каждый день, она вам даже успела надоесть. Вряд ли при таких условиях вы
сможете долго и с интересом ее разглядывать. Однако постарайтесь! Определите ее
цвет, рассмотрите хорошенько ее форму, ее изъяны — пятнышки, царапины и т.п.,
установите все ее особенности. Вы это сделаете, само собой разумеется, очень
быстро и скоро соскучитесь. Но не прекращайте. Включите в процесс внимания свое
мышление, сделайте этот процесс максимально активным. Ведь это только кажется
вам, что вы уже рассмотрели пепельницу и очень хорошо ее знаете. Поищите, нет
ли в ней чегонибудь такого, чего вы раньше не заметили. Вы непременно сделаете
ряд открытий, которые разбудят вашу мысль. Из какого материала эта тарелка
сделана? Каким способом? Где и как добывается этот материал?
Если
вы затрудняетесь в ответе на эти вопросы, призовите на помощь вашу фантазию, и
вы не заметите, как увлечетесь. Ваше внимание станет активным и творческим.
Неинтересная тарелка начнет обрастать очень интересным материалом, который
будут поставлять ваше собственное творческое мышление, ваше воображение, ваша
актерская фантазия. Тарелка заживет для вас новой жизнью, которую вы сами же
будете создавать, и в конце концов вам уже будет трудно оторвать от нее свое
внимание.
Однако
до сих пор тарелка в этом упражнении все время оставалась тарелкой. Объект
внимания при помощи вашей фантазии расширялся, но не превращался в нечто иное.
Попробуйте теперь осуществить это превращение. Допустите, что перед вами не
тарелка, а, например, бомба. Если вы к этому « предположению отнесетесь вполне
серьезно, у вас радикально изменится отношение к объекту и резко возрастет к
нему
интерес.
Вы будете рассматривать теперь тот же предмет, те же пятнышки и царапины, вы
снова прочтете уже однажды прочитанное вами название фабрики, где изготовлена
эта теперь уже не пепельница, а бомба, но ко всему этому вы отнесетесь
поновому. Вы захотите понять устройство этой бомбы, способ обращения с нею и
т.п., но в данном случае «понять» — значит создать, нафантазировать; «понимать»
вы будете, создавая одновременно объект своего понимания. Вы увидите, что
простое разглядывание предмета вас в конце концов перестанет удовлетворять, вы
захотите по отношению к объекту действовать. Вы начнете обращаться с тарелкой
так, как обращаются с бомбой. Процесс творческого внимания постепенно под
воздействием вашей фантазии превратится в процесс сценической игры, причем
интенсивность и длительность этого процесса будет находиться в прямом
соответствии с количеством питательного материала, поставляемого вашим творческим
воображением.
Посмотрите,
как иногда ребенок, играя, по нескольку часов подряд возится с какойнибудь
тряпичной куклой и наряду с этим очень быстро охладевает к роскошной, дорого
стоящей игрушке. Это происходит по той причине, что дорогая игрушка не открывает
простора творческой фантазии ребенка: в ней самой уже все заранее дано и
ребенку не о чем фантазировать. Совсем другое дело — какаянибудь самодельная
кукла. Сама по себе она неинтересна. Но при помощи своей фантазии ребенок
делает ее для себя интересной. Именно процесс фантазирования и доставляет
ребенку то наслаждение, ради которого он снова и снова возвращается к любимой
игрушке. И он будет возиться с тряпичной куклой, пока не иссякнет его фантазия.
Длительность игры с одной и той же игрушкой всегда свидетельствует о богатстве
фантазии ребенка. Если же ребенок бросается от одной игрушки к дру• гой, не
будучи в состоянии надолго задержать внимание ни на одной из них, если он
постоянно требует от своих родителей все новых и новых игрушек — это значит, что
он обладает
бедной
фантазией, что у него мало развито творческое воображение.
|
|
|